核心提示：今年2月，教育部新修订的《普通高等学校学生管理规定》，明确指出学生对其他专业有兴趣和专长的，可以申请转专业，学校应当制定学生转专业的具体办法，建立公平、公正的标准和程序。近日，北京大学对转专业政策进行了调整，进一步放宽了学生专业转出的限制，如取消了一般专业申请转出人数不超过本专业年级总人数20%的限...
今年2月，教育部新修订的《普通高等学校学生管理规定》，明确指出学生对其他专业有兴趣和专长的，可以申请转专业，学校应当制定学生转专业的具体办法，建立公平、公正的标准和程序。近日，北京大学对转专业政策进行了调整，进一步放宽了学生专业转出的限制，如取消了一般专业申请转出人数不超过本专业年级总人数20%的限制等。目前，不少高校也纷纷放宽了转专业的条件，那么，自由转专业这一政策，距离全面推开还有多远呢？
多所学校革新政策，“转专业”放宽呈普遍态势
如今，各大高校都放宽了转专业的要求。但革新政策的方法却各有不同，大概可以将其分为三类。
第一类：“零门槛转专业”
此前，浙江大学率先尝试了零门槛转专业政策，即除通过三位一体综合评价招生方式入学的学生外，其他所有在校生都可以申请转专业（通过提前批入学的考生只能在该批次专业中转专业）。浙大各专业在接纳学生转入前会先扩容，除了少部分热门专业，不满额的专业将照单全收。去年，浙大更是增加了大三的转专业机会。
中国农业大学也是转专业政策最宽松的学校之一，农大允许学生从第二学期起，每学期初申请转入自己心仪的专业，还可以多次申请转专业。
第二类：在名额或成绩上放宽
去年，复旦大学除了将各院系转入名额从10%放宽至10%～15%之外，最突出的一点，是彻底取消了申请转专业的成绩门槛。
陕西科技大学规定普通本科生入学一年后，允许在一定范围内重新选择专业。
而往年只允许专业成绩排在前30%的学生转专业的浙江工业大学，从2016起也全面放开对成绩的限制。
第三类：在条件或途径上放宽
如长春理工大学在原来只限优秀本科生转专业的基础上，新增允许优秀新生（即获得学校优秀新生奖学金的学生）、“学科特长”新生（即高中获得全国竞赛奖或在某一学科领域具有特殊兴趣、爱好和特殊专长的学生）转专业。以上两类新生入学报到后即可申请转专业。
南开大学则在入校时增加了一次新生选拔考试，通过这种途径可以直接晋升特色班。对自己专业不满意的学生可以在入学后提出申请，参加选拔考试来接近自己理想的专业，相当于刚入校就增加了一次转专业的机会。
浙江工商大学允许新生报到时就互换专业，只要找到愿意互换专业的同学，同时双方父母同意，就可以转到心仪的专业就读。为了帮同学们“速配”成功，学校还在新生报到当天专门设立了“互换专业咨询点”，为想互换专业的同学提供现场咨询。
为什么转专业？
转专业已经成为大学生尤其是大学新生及其家长特别关注的焦点问题，也是各大高校工作的亮点之一。个别高校甚至把允许学生转专业，作为招生宣传的重要内容之一，以此吸引考生报考。比如，扬州大学就将“灵活方便的转专业政策”作为报考扬大的十大理由之一。近年来申请转专业的学生逐年增多。个别专业，申请转专业的比例甚至高达四到五成。
那么，大学生想要转专业的原因是什么？麦可思数据显示，在有转专业意向的2015级新生中，最主要的原因是“原专业不符合自己的兴趣”（本科：41%，高职高专：42%），其次是“原专业不符合自己的职业期待”（本科：32%，高职高专：32%）。
北京某大学的小曹，经过一学期艰苦的复习考试，最终转入了地质工程专业。她说，大一入学2个月后，她才发现自己从性格到兴趣，都不适合当初所选的数学专业。“当初报这个志愿，是因为从小自己的班主任就是数学老师，整整十八九年对数学产生了依赖。”
北京化工大学招生处老师表示，高中大学两个教育阶段的巨大差异，使大部分学生、家长甚至高中老师，对高校专业缺乏深入认识。例如，生命科学和生物工程两个专业，一个侧重生物学基础理论研究，另一个则是酿造、发酵等产业技术专业，部分考生却经常将二者划等号。
扬州大学的老师指出，觉得“本专业发展前景不好”成为最多大学生选择转专业的理由。动科学院一位团委老师表示，现在不少学生选择转专业，主要是对本专业的就业前景没有信心，或是对专业就业的方向并不明确。“动科学院专业其实是扬州大学的强项，每年的就业供不应求，远比一些所谓热门专业要抢手得多，但很多学生学了一学期，就觉得专业太苦太累，没前景。”
数据链接
麦可思数据显示，中国部分高校2015级本科新生优先考虑专业的最主要原因是“兴趣爱好”（本科：49%，高职高专：35%），其次是“根据职业规划选择的”（本科：19%，高职高专：23%）和“该专业找工作容易”（本科：18%，高职高专：30%）。
转专业可以完全放开吗？
能够自由转专业对学生而言自然是一个重大的利好政策。但是，高校真的可以完全放开吗？站在高校的角度来说，目前大部分高校都对转专业进行人数方面的限制，主要是由于一些高校师资跟不上，如果学生一窝蜂转进来，难保正常教学，再比如，有的学生转专业带有一定的功利性，认为学习了某个专业后，毕业后好找工作、工作收入高，自己也不是真的喜欢这个专业，这样就可能会对某些热门专业造成一定的压力，形成不同专业的不平衡。
事实上，国外的大学对于转专业不是完全放开的，比如美国的大学，如果学生想转入金融、工程等热门专业，需要GPA成绩（即平均成绩点数）达到一定分数，导师也会提前介入，先判断该生是否真的不适合读某个专业或者适合读某个专业。
毕竟专业有冷热门之分，学生能否转去自己心仪的专业，还要看专业有没有空位。浙大本科生招生处处长王东表示，从往年经验来看，确实有少部分热门专业在扩容后，还是不能满足转专业学生需求。学校只能在资源许可的情况下，最大限度满足需求。“我们转专业之前有一个预备动作，就是所有专业必须先扩容。”
某教育专家认为，要想真正实现学生按兴趣转专业，必须打破高校教育资源配置的局限性。“现在有的学校虽然可以换专业，但是还是按照专业来配置师资。如果有的专业没人读，就导致该专业办不下去。大家希望，学校有更大的自主权，包括课程和专业设置的自主权，这样就可以根据学生需求灵活调整专业和课程设置。”此外，在专业间引入“市场机制”的同时，还是要加大对数学、物理等基础学科的投入，防止部分冷门专业陷入“学生流失、办不下去”的困境。“比如一些基础学科，学生可能认为比较冷门、就业又不理想，不愿意读。现在为何学生允许换专业的同时又设置了局部限制，就是这个道理。但有时限制过多、加上资源不够，导致学生换专业的空间还是很小。”
除了教育资源配置的局限性之外，教育部教育发展研究中心高教室主任马陆亭表示，转专业属于高校自主权，但录取中学校、专业是一并定下的，每个专业都有代码，而同一学校强、弱专业录分相差很多，有的甚至差着批次。如果无条件转可能破坏公平、留下灰色空间。很多学校规定高分可以往低分转或者仅允许成绩拔尖的学生转专业，是有一定道理的。
